Caza del tesoro, 30 de Noviembre.

CAZA DEL TESORO, LA ALIMENTACIÓN Y DIGESTIÓN.

Enlace: http://webquest.carm.es/majwq/wq/vercaza/7399

Trabajo sobre el ciberbullying, 30 de Noviembre.

TRABAJO SOBRE CIBERBULLYING.

Consejos.

1. Control parental.Comunicación.

En mi opinión, dentro del control parental el mejor consejo es el de la comunicación, ya que los niños tienen que saber que utilizar internet o las redes sociales tiene aspectos tanto positivos como negativos.

Por lo tanto, creo que los padres deben mantener una comunicación clara con sus hijos en cuanto a la prevención en internet.

2.Grabaciones de sonido e imagen.No compartir ningún vídeo que fomente el bullying.
Para mí, este es el concepto que engloba todos los aspectos relacionado con las grabaciones y se divide en dos partes.
La primera se centra en los agresores. Es tan culpable la persona que graba como la que lo difunde conviertiendose asi, en agresores.
La segunda se centra en la implicación y concienciación. En el momento en el que veamos que una persona está siendo acosada o sea victima del bullying, tenemos que ayudarla, que pueda ver que no está sola.
Ademas de rechazar este tipo de comportamiento hacia otras personas.
3. Redes sociales.Tener cuidado con lo que se sube.
Este es uno de los consejos o "regla" que se debe dar desde el primer momento a los niños.Ya que, a partir de una cierta edad, empiezan a tener redes sociales, y deben saber en todo momento sus ventajas y desventajas.
Para ello se les debe explicar que no tienen que subir datos personales, hablar o agregar a personas que no conocen, no subir o pasar fotos comprometidas... Tienen que saber que internet va más allá de lo que ellos ven o saben.
En mi opinión, este consejo está totalmente relacionado con el consejo de comunicación por parte de los padres.
4. Sextorsión. 
En este caso, tenemos que tener cuidado con el uso de las tecnologías, puesto que las sextorsión no se tiene por qué dar solo estando delante del ordenador en una red social.
Tambien lo podemos sufrir a través del telefóno móvil.
Como consejo, creo que hay que hacer un buen uso de la tecnología y tener cuidado con quien mantenemos conversaciones y el tipo de imágenes que pasamos.
5.Ciberbullying.En caso de que te sientas acosado/a pide ayuda.
Si en algun momento nos sentimos acosados, lo primero que tenemos que hacer es pedir ayuda, ya que nunca vamos a estar solos, siempre vamos a tener a alguien que nos pueda ayudar.
6.Páginas webs y blogs. Cuanto más sepan de ti, mas vulnerable eres.
Tenemos que tener cuidado con la información que subimos a este tipo de páginas ya que las puede ver todo el mundo, sobretodo con nuestra información privada(nombre, dirección, edad...)
7. Grooming.Proteger nuestros datos personales.
Siempre tenemos que proteger nuestra información ya que no sabemos quién se encuentra detrás de la pantalla y cuales son sus intenciones.

Estos son los consejos que yo he elegido entre los consejos creados por mis compañeros, para la prevención del ciberbullying.
Aunque creo que el consejo principal y para mi el más importante es la comunicación. Hay que enseñar a los niños a hacer un buen uso de las nuevas tecnologías, al igual que deben saber los problemas que se pueden encontrar en internet y qué tienen que hacer si les ocurre.

Trabajo sobre la navidad en Inrlanda, 30 de Noviembre.

TRABAJO SOBRE LA NAVIDAD.

IRLANDA.

1.Nombra uno o varios platos típicos de Navidad de los países.

En Nochebuena preparan un postre que consiste en un dulce hecho al vapor servido con una salsa de coñac y mantequilla. Se llama plum pudding.

En Navidad suelen comer ganso, pato o faisán relleno de patatas con salsa de manzana y acompañado de pasteles de carne picada (mince pies).
2. ¿Cómo llaman a Papa Noel? Daidí na Nollag.

3. Nombra alguna tradición de dichos países sobre la Navidad.

Velas. A la entrada de la casa o en una ventana se coloca una gran vela blanca que se enciende en Nochebuena y únicamente puede apagarla una niña o alguien llamada María. Es un símbolo de bienvenida a la Sagrada Familia.

Baño helado. El día de Navidad, especialmente en el sur, se bañan en el agua helada del océano y después se toman un whisky caliente.
4. ¿Se celebra la festividad de los Reyes Magos? ¿Cómo?

El día 6 de Enero se celebra Nollaig na mBan, una tradición según la cual los hombre de la casa se encargan durante ese día de la cocina y el resto de los preparativos para que las mujeres descansen y no se preocupen por nada.
5. Nombra similitudes (si las hay) a la hora de la celebración de la Navidad con España.
6. ¿Ves muchas diferencias entre el significado de la Navidad y su manera de celebrarla entre los dos países que te han tocado? Si las hay, nombralas.

7. ¿Comen en ambos países 12 uvas para dar entrada al año? Si no es así, cita como entran en el nuevo año.

Las campanadas, en la Christ Church Cathedral. Cada año, la catedral de Dublín marca con las 12 campanadas la entrada del nuevo año. Mucha gente va a verlo en directo o sigue las campanadas por televisión.
8-Cita como llaman a lo que nosotros conocemos como Nochebuena y Nochevieja.
Christmas Eve y New Year’s Eve.

Gran pregunta: ¿Cuál es el nombre y cómo se celebra esta festividad en la sociedad judía?


Janucá. Este año la Navidad se aproximó en el calendario a la celebración de la Janucá judía, que se inicia el lunes y concluye el 2 de enero. Con esta fiesta los judíos conmemoran la purificación del Templo de Jerusalén en el año 165 a.c., tras la revuelta de los Macabeos contra el monarca seleúcida Antíoco Epifanes, que, siguiendo la tradición helenística de su dinastía, había implantando el culto a Zeus a fin de que los bíblicos israelitas asimilasen esa cultura.

La Navidad cristiana y la Janucá hebrea tienen muy poco que ver en su fondo, pero mucho que ver en la forma de celebración.

Si bien sus significados y sus orígenes son muy distintos, ambas festividades tienen en común, entre otros aspectos, la época en que se celebran, los ocho días de duración de la festividad hebrea y los ocho días de distancia entre la Navidad y el Año Nuevo cristiano, el carácter familiar y hogareño, los regalos para los más pequeños, la obligación de mostrar el símbolo de la festividad en lugar visible para todos y, por sobre todos los detalles, la importancia otorgada al elemento de la luz.

http://cpuyuelo.edu.glogster.com/plum-pudding/

Grupo interpretación, 23 de Noviembre.

GRUPO INTERPRETACIÓN.

Con el segundo grupo trabajamos la interpretación mediante un cuento al cual teníamos que añadir un nudo inventado para más tarde, interpretarlo y realizar fotos para crear nuestro vídeo.

Este es nuestro resultado:  http://photopeach.com/album/mknw4m

Reflexión sobre la interpretación:
Llevar el tema de la interpretación dentro del aula me parece positivo ya que los alumnos pueden trabajar con el sus sentimientos y emociones o perder su vergüenza (en caso de que la tuvieran), además de trabajar la comunicación y otras competencias, puesto que la interpretación la pueden utilizar para aprender diferentes conceptos o materias.

Aunque esta practica también cuenta con aspectos negativos.Y es que,tal y como se encuentran las horas, asignaturas y cursos distribuidos, es muy difícil poner a todos de acuerdo para dedicar parte del tiempo de una asignatura como puede ser la de lengua, en la interpretación.
Además, de que creo que este tema debería empezar desde que los niños son pequeños y continuar a lo largo de toda la primaria.

Otro de los problemas, en este caso relacionado con las nuevas tecnologías, es que no todos los profesores utilizan o saben manejar las Tic´s. Y en este caso, como propuesta de mejora, intentaría que los alumnos lo hicieran con alguna aplicación del móvil, interpretarlo en clase para los compañeros o a través de dibujos.

Aunque también podemos trabajar la interpretación con los conceptos estudiados en clase en vez de con una historia. De esta forma, un alumno tendrá que interpretar el concepto y el resto de compañeros intentar adivinarlo, trabajando así, el aprendizaje visual.

Grupo matemáticas,23 de Noviembre.

GRUPO MATEMÁTICAS

El primer grupo trabajó las matemáticas desde diferentes puntos de vista. Por un lado estuvimos trabajando geometría con tangram, tanto en papel como por el ordenador y, por otro lado, estuvimos viendo resolución de problemas, cálculo mental...

Presentaciones 16 de Noviembre.

GRUPO VALORES.

El primer grupo trabajó los valores. Para ello tuvimos que realizar una actividad que consistía en crear un Storyboard sobre el cuento que nos tocó pero cambiando la historia según el valor que tuviéramos.

En nuestro caso, el cuento es El Flautista de Hamelin, y el valor es la Paz.

En el cuento, se puede observar como el pueblo necesita ayuda porque está infectado de ratones, y aparece el flautista para ayudarles.

Lo que hemos cambiado es el nudo y el desenlace. En nuestro cuento el flautista pide ayuda a los niños para echar a las ratas del pueblo y más tarde,celebrarlo todos juntos.

GRUPO GÉNERO

En este caso, este tema fue nuestro trabajo.

El tema elegido me gustó bastante, además creo que se debería ver más dentro del aula y llevarlo a la práctica para poder crear una igualdad de género.

Una de las cosas que pude observar en nuestro taller fue la asociación del color rosa(niña) y azul(niño). En este caso, pusimos dos muñecos sin ningún rasgo físico que los diferenciara, solo la ropa, puesto que uno iba de rosa y otro de azul, y varios papeles con juguetes que tenían que clasificar.

Al llegar los compañeros,pudimos observar como colocaron todos los juguetes entre los dos muñecos ya que los dos pueden jugar con todos.

Pero al preguntar por qué lo habíaN colocado así, señalaron al muñeco rosa y dijeron que las niñas también pueden jugar con un balón, coche...

Dando por echo que el muñeco vestido de color rosa era una niña y el de color azul un niño.

En mi opinión, las actividades estuvieron bien, aunque te das cuenta después de ver la opinión de los compañeros de que 45 minutos se nos quedaron cortos, ya que a muchos de ellos les gustaría haber pasado por todos los talleres.

Twitter:

Tpack. Igualdad de Género(PROPUESTA PEDAGÓGICA)

IGUALDAD DE GÉNERO

DISCIPLINAR.
Tema principal: Igualdad de género
Otros contenidos: Feminismo, sexismo, machismo, desigualdad…
Objetivos:

• Conocer las desigualdades de nuestra sociedad actual
• Conocer y evitar los estereotipos
• Desarrollar la igualdad de género

PEDAGÓGICO:  Para enseñar estos contenidos, se dividen en tres grupos diferentes, en los cuales se trabajará la igualdad de género

1. Los cuentos.

 Blancanieves será el cuento elegido. El motivo son las grandes desigualdades de género que podemos encontrar dentro del libro. 

El objetivo es que los alumnos encuentren y modifiquen las desigualdades de genero que tiene el cuento para crear uno de igualdad de género.

2. Los juegos y los videojuegos.

Con este apartado, nuestro objetivo es enseñar a través de los juegos y los videojuegos los estereotipos de género que hay en nuestra sociedad y el sexismo que se encuentra en este tipo de juegos.

Para ello le vamos a mostrar dos partes:

• En la primera parte, dos muñecos totalmente exactos físicamente, solo diferenciados por un traje de color azul o rosa y, una serie de juguetes que tendrán que clasificar como ellos quieran.
• En la segunda parte, utilizaremos videojuegos seleccionados de páginas de internet. En este caso, tendrán que jugar con ellos y observar cómo es y qué pasa con cada videojuego.

3. Los medios de comunicación (las revistas).

En este caso, se mostrarán dos portadas de revistas infantiles con el fin de observar las portadas para analizar y encontrar si hay igualdad de género en estas.

Para ello, una de los actividades es encontrar las 7 diferencias entre las dos portadas, supuestamente destinadas tanto a niños como niñas.
Posteriormente, tendrán que diseñar una portada de una revista infantil en la que se fomente la igualdad de género.

Para finalizar, crearemos un kahoot sobre los aspectos o definiciones más importantes de la igualdad de género con el objetivo de comprobar si lo visto en clase se ha entendido o no.

TECNOLÓGICO.
Para nuestro trabajo, el  recurso principal serán las TIC´S. Entre ellas, los ordenadores, móviles, portátiles, tablets… escogiendo los siguientes programas y páginas webs:

Cuento de Blancanieves (PDF aportado por nosotras).

Página para el diseño de portadas:  https://bighugelabs.com/magazine.php

Páginas web de los diferentes videojuegos.

• http://www.juegos.com/juego/de-fea-a-hermosa
• http://www.games2girls.com/p/loveme/
• www.games2girls.com
• http://www.macrojuegos.com/juegos/douchebag-workout-2~13205/
• http://www.juegos.com/juego/trial-bike-pro
• http://www.juegos.com/juego/leta-s-go-to-prison

Cuestionario: https://getkahoot.com/

Fecha de Presentación: 16 de Noviembre
Autores:

• María del Carmen Arnás
• Cristina Cuadros
• María Rospigliosi
• María Sánchez
• Raquel Véliz

Glosario Pedagógico. Aprendizaje Cooperativo.

Asamblea: Consiste en exponer un tema y que los alumnos opinen, decidan y resuelvan el tema tratado.

Ejemplo: Realizar una asamblea para tratar un caso de bullying que haya surgido dentro del aula. La función del docente consiste en  moderar y controlar el turno de palabra y la dinámica de la asamblea.

Roles de grupo: Consiste en la participación de todos  los alumnos  en desempeñar diferentes funciones adaptándose al contexto.

Ejemplo: Realizar un mercado en el que los alumnos realicen los roles de compradores y vendedores, en que se trabajen las matemáticas a través de las transacciones ficticias que realicen los alumnos y la alimentación, ya que trabajaremos utilizando recortes de folletos y con dibujos recortados de monedas. También podrán realizar trueques o negociar. La finalidad es aprender el manejo de las monedas, aprender matemáticas y  desenvolverse en situaciones de la vida diaria.

Torneos por equipos: Se trata de realizar una competición entre equipos sobre un tema académico

.

Ejemplo: Realizar un trivial, en el que los niños preparen las preguntas sobre un tema  y después se se sentarán por grupos y responderán las preguntas. El profesor será el moderar

Trabajo interactivo: Es un aprendizaje cooperativo entre los alumnos, profesores y personas ajenas al aula.

Ejemplo: Crear un taller de los sentidos con la participación de la familia y los profesores en el que se distribuyen los grupos relacionados con cada sentido y en cada uno de ellos se desarrollan actividades relacionadas.

El objetivo es que aprendan a través de la propia experimentación, además de fomentar el trabajo cooperativo.

Marta Muñoz Fernández

María Sánchez Garrido

Raquel Véliz González

Cuestionario César Coll

Nuestro cuestionario.

Resultado obtenido en el cuestionario de nuestro compañero Andrés.

Raquel Véliz González y María Sánchez Garrido

Propuesta didáctica con móvil; Insectos.

DISEÑO ACTIVIDAD CON MÓVIL: INSECTOS

1. Esta práctica va dirigida al curso de  sexto de Primaria. Se trata de una clase de 24 alumnos. En sexto de primaria los alumnos son los suficientemente hábiles para llevar a cabo esta actividad, además debido a su edad, pueden desenvolverse solos por el  campus sin necesidad de estar controlados por el profesor.

2. El objetivo de la actividad es conocer la variedad de insectos que nos rodean y  distinguir sus principales características a través del uso de las nuevas tecnologías. En este caso, desarrollando las habilidades a la hora de utilizar los móviles o tablets y un programa de montaje de imagen, audio y vídeo.

3. El tiempo que utilizaremos serán 3 sesiones de 45 minutos cada una. 

1ª sesión: “Búsqueda de los insectos”

Se harán grupos de 3 alumnos que tendrán que salir por el campus de la UAM en búsqueda de mínimo 4 insectos. Cuando los encuentren deberán hacer un vídeo o una foto de cada uno y describir sus características utilizando la grabadora del móvil. 

Una vez encontrados los 4 insectos, se deberán encontrar 4 insectos más que tengan algo en común con los anteriores.

2ª sesión: “Montaje del vídeo”

Durante esta sesión los grupos montarán el vídeo en la sala de ordenadores. En el vídeo deben aparecer los insectos y su descripción, además de título, componentes del grupo, etc. Para ello utilizarán el programa “Movie Maker”.

3ª sesión: “Presentación de los vídeos”

Saldrán por grupos a la pizarra digital. Cada grupo tendrá unos 5 minutos para exponer el trabajo realizado. 

El rol del docente se basará en ser el guía; explicará la actividad y las supervisará de una manera pasiva. Resolverá las dudas y los problemas que vayan surgiendo durante las sesiones.

Respecto a la diversidad del alumnado, se realizarían pequeñas modificaciones en función de las necesidades de cada grupo. Por ejemplo, si tuviésemos un caso de alergia a las avispas, suprimiríamos la búsqueda de avispas para ese grupo.

4. Esta práctica estaría incluida en la asignatura de Conocimiento del Medio, en la unidad didáctica de los seres vivos y más específicamente en la actividad de iniciación a la explicación de animales invertebrados. 

Consideramos que puede resultar motivador para los alumnos salir a la calle en la primera sesión, ya que no es lo normal y se van a sentir responsables de su trabajo. Por otro lado, creemos que la mejor manera de estudiar la naturaleza es “introducirse” en el medio que nos rodea. 

La introducción a la temática no es apenas necesaria, ya que están familiarizados con el tema y preferimos que realicen una investigación por ellos mismos. 

A la hora de utilizar el programa de ordenador, contamos con que saben utilizarlo puesto que ya ha sido utilizado en otros proyectos.

Para facilitar el desarrollo de la actividad, daremos a cada grupo una plantilla con ítems para que se guíen a la hora de la observación y la descripción.

Ejemplo de plantilla:

- Nombre del insecto:

- Dónde lo he encontrado/dónde vive:

- Cómo se desplaza:

- Forma (colores, patas, alas, antenas…):

- Tipo de alimentación (qué crees que come):

- Dato curioso (si no lo sabes, búscalo): 

El aprendizaje será de tipo empírico, ya que se consolidarán los conocimientos por medio de la propia práctica. No creemos que haya que hacer hincapié en la memorización de los contenidos.

Por último, respecto a la evaluación, valoraremos mediante la observación los siguientes aspectos:

- Trabajo en grupo.

- Uso de las tecnologías.

- Interés y participación.

- Información correcta y adecuada.

- Exposición.


Presentación realizada con glogster.
http://meryrugar.edu.glogster.com/project-presentation/

Mapa conceptual.

Mapa conceptual sobre Cesar Coll, creado por María Sánchez Garrido y Raquel Véliz González

La educación en la sociedad del conocimiento.

1.Definición de la sociedad del conocimiento usando Twitter. https://twitter.com/Raquelveliz14/status/645881994098950144?lang=es

2.Conceptos de Tedesco y la propuesta pedagógica del colegio Gracia.

IDEAS DE TEDESCO:

• Nuevo capitalismo.Basado en la información y el conocimiento aunque con una sociedad que se sigue rigiendo por los principios del clásico capitalismo.
• Sociedad que genera nuevas formas de exclusión o marginación, dando lugar a unas desigualdades distintas a las tradicionales.
• Es una cultura de corto plazo donde se valora más la capacidad de cambio que la experiencia.
• Consumismo. Siempre queremos tener lo nuevo.
• En cualquier modelo, la educación siempre se tiene que encontrar en el centro para crear una justicia social.
• Escuela contracultural.

COLEGIO GRACIA:

• Los niños de sexto de primaria "apadrinan" a niños de infantil al que leen cuentos. Esta es una forma de trabajar la lectura y fomenta el aprendizaje debido al vínculo que se crea.
• Uso de asambleas. Tanto para gestionar la vida del centro, como dentro del aula por parte de los alumnos para tomar decisiones.
• Innovación. Uso del libro como recurso pero no es el único método utilizado.
• Participación de las familias. 
• Los padres, profesores y el entorno, no deben ir separados, sino trabajar juntos.
• Todos son iguales.
• Reflexionar a través de su propia experiencia y su perspectiva.
• Arte.

Como podemos ver, la ideas entre Tedesco y colegio Gracia son opuestas. Porque Tedesco nos habla de una nueva sociedad basada en las nuevas tecnologías, creando niños cada vez más egoistas y centrados en el capitalismo.
Aunque tambien nos dice que todo esto debe cambiar.

Por otro lado, está el Colegio de Gracia, donde los profesores intentan involucrar dentro del ámbito educativo tanto a los niños como a los padres realizando actividades todos juntos(por ejemplo, las lecturas que realizan los niños de 6º de Primaria a los de Infantil).
Además, utilizan su entorno social en actividades donde los niños se involucran, haciendo de este un lugar cercano al ambito educativo.

La visión de los estudiantes de hoy

Después de ver el vídeo "La visión de los estudiantes de hoy", estas son las preguntas que hemos tenido que responder:

1. Características de los estudiantes de primaria hoy (qué aprenden, cómo y dónde lo aprenden, cuáles son sus intereses, qué dificultades tienen, qué conflictos tienen, etc.)

§  ¿Qué aprenden? Contenidos no renovados, no son basados en sus intereses ni inquietudes.

§  ¿Cómo y dónde  lo aprenden? De forma memorística a través de los libros de texto y el profesor.

§  ¿Cuáles son sus intereses? Son intereses son más los de la vida cotidiana y que los vayan a poder usar realmente, sus dudas que les ayudan a entender y resolver sus conflictos diarios.

§  ¿Qué dificultades tienen? No son capaces de aplicar dichos contenidos ya que no los entienden, solo los memorizan sin saber el por qué.

§  ¿Qué conflictos tienen? Se enfrentan los contenidos que tienen que aprender para aprobar y los contenidos que realmente necesitan y desean conocer.

2. ¿Cómo la escuela está respondiendo a los estudiantes de hoy (rol del docente, contenidos que se enseñan, metodología, etc.)? Las escuelas saben que deben innovar con los nuevos intereses de los estudiantes, sobre todo tecnológicos, pero muchas veces se encuentran con que no saben cómo debe ser eso y, en otros casos, saben cómo pero se encuentran limitados por falta de recursos y las leyes, que deben cumplir los objetivos de estas.

 3. ¿Qué aspectos debería cambiar? Se deben seguir más los intereses de los alumnos más que en los propios contenidos. Debemos salirnos un poco de los esquemas pero sin llegar a romperlos e intentar innovar de cualquier manera por más pequeña que sea para no caer en las metodologías tradicionales.

Actividad realizada por:
María del Carmen Arnás.
María Rospigliosi.
María Sánchez.
Raquel Véliz.

¿QUIEN SOY?

Hola, me llamo Raquel Véliz, tengo 21 y vengo de un pueblo de Extremadura (aunque ya llevo varios años en Madrid)

En estos momentos  estoy estudiando Magisterio de Educación Primaria, y este es mi último año, donde estoy haciendo la mención de TIC.

Si he elegido esta mención, es porque me interesan las nuevas tecnologías.Además, quiero aprender más sobre ellas porque considero que son una forma diferente de aprender, y muy útiles en el ámbito educativo.



En este vídeo explico un poco el por qué de esta elección, además de explicar uno de los juegos de mi infancia, como es "la cadenita"
En el juego, un compañero la liga y tiene que ir a pillar al resto de compañeros. Cada compañero que pille se va agarrando de su mano formando una cadena.